許多談?wù)搩和硇陌l(fā)展的書(shū)告訴我們：
學(xué)齡前的男孩在許多方面的發(fā)展，都比同齡女孩來(lái)得慢，比如：語(yǔ)言的發(fā)展、情緒的控制、大小肌肉的運(yùn)動(dòng)、形體的控制、聽(tīng)覺(jué)發(fā)展、聲帶發(fā)育等等。事實(shí)上，從多年的教學(xué)中，我也發(fā)覺(jué)的確如此。
一些父母很擔(dān)憂地提出：我的孩子特別好動(dòng)、頑皮、唱歌五音不全，雖然很聰明，但學(xué)什么東西都不專(zhuān)心。提出這些問(wèn)題的，95%是男孩家長(zhǎng)。
事實(shí)上，老師心里早已有數(shù)。
在音樂(lè)課堂上，通常男孩比女孩不容易受教，并且在各方面的反應(yīng)也不像女孩那樣理想。通常，我們會(huì)告訴父母，男孩會(huì)有一些不理想的狀況是很正常的，只要家長(zhǎng)有心理準(zhǔn)備，不要期望太高，不要給孩子和老師太多壓力，老師自會(huì)處理男孩在學(xué)習(xí)音樂(lè)上所發(fā)生的狀況。
音樂(lè)課堂上，我們常可看到以下情況：
唱歌時(shí)，可能是聽(tīng)覺(jué)、聲帶發(fā)展較遲緩，大多數(shù)的男孩無(wú)法唱出正確的音高，大多偏低。
操作敲擊樂(lè)器時(shí)，男孩由于形體及大小肌肉的運(yùn)動(dòng)缺乏協(xié)調(diào)能力，大多動(dòng)作僵硬、粗重，無(wú)法準(zhǔn)確敲擊在正確的位置上，且制造出較粗糙、隨便的聲音。
課程活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，通常男孩的控制力較差，搞不清狀況，和女孩子相比，就顯得橫沖直撞、容易亢奮、常常自行發(fā)展出自己的游戲行為，將老師的話當(dāng)成耳旁風(fēng)。
在學(xué)認(rèn)譜時(shí)，因?yàn)槟泻⒁曋X(jué)所牽涉的空間、層次感較差及小肌肉發(fā)育較慢，在認(rèn)譜寫(xiě)譜時(shí)，反應(yīng)通常不如女孩來(lái)得清晰、快速。 如果音樂(lè)班的課程有鍵盤(pán)彈奏，對(duì)男孩來(lái)說(shuō)更是無(wú)情的考驗(yàn)，因?yàn)樗枰?xì)密的小肌肉運(yùn)動(dòng)，及對(duì)鍵盤(pán)有正確的距離感、方位感，需要同時(shí)完成識(shí)別樂(lè)譜和用鍵盤(pán)彈奏樂(lè)譜上的音符。
而除了音樂(lè)技能之外，學(xué)音樂(lè)所必需的安靜態(tài)度與心情，服從老師命令及教室規(guī)則等“繁文縟節(jié)”，即便對(duì)女孩來(lái)說(shuō)仍有困難，更何況男孩。“鎩羽而歸”的男孩比例相當(dāng)大。
當(dāng)然，并非所有男孩均如此，也有極少數(shù)的例外，而女孩中也有極少數(shù)會(huì)如上述狀況而跟不上。
因此，對(duì)于剛開(kāi)始接觸到音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，我們不妨從卡洪鼓開(kāi)始。
阿米卡洪鼓，簡(jiǎn)單易學(xué)，在培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感的同時(shí)，讓此時(shí)男孩的個(gè)性得到有效正確引導(dǎo)，女孩學(xué)習(xí)可以鍛煉自己害羞靦腆的性格。通過(guò)歌唱游戲、節(jié)奏游戲、樂(lè)器演奏、律動(dòng)舞蹈這些元素的不斷嘗試，孩子們會(huì)變得更加開(kāi)心、自信，同時(shí)也為后來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下不錯(cuò)的音樂(lè)基礎(chǔ)。
那身為男孩的父母豈不嗚呼哀哉?
別擔(dān)心，值得欣慰的是，我們所提的狀況，大約到了小學(xué)二年級(jí)就能逐漸改善。換句話說(shuō)：8歲以后，許多男孩發(fā)展較緩的狀況，會(huì)在此時(shí)突然改善，漸漸地和女孩不相上下。11歲以后，有些男孩便開(kāi)始超越女孩了。因此，男孩的父母在認(rèn)清孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力后，就不致對(duì)孩子感到失望，也不會(huì)影響男孩的自信心及人格發(fā)展，親子關(guān)系不至于太緊張。
